Именно от того, что необходимо исправлять и развивать в ребёнке, зависит постановка цели и поиск специальных путей организации логопедической работы, отбор соответствующих методических средств, определение показателей и способов выявления соотношения интеллектуального и языкового компонентов в структуре нарушений речевого развития. При этом коррекционно-логопедическая работа как педагогический процесс является системой, в которую входят компоненты: целевые, организационные, содержательные, методические, результативные.
Все перечисленные данные помогают изучить ребёнка и организовать коррекционную направленность как логопедического, так и коррекционно-вспомогательного процесса.