Версия для слабовидящих
Интернет-приемная

Участник общероссийского рейтинга школьных сайтов

МКОУ "Школа - интернат № 95" включена в рестр "Ведущие образовательные организации России 2017"
Единый портал государственных услуг в электронном виде
Наши контакты

Адрес 603086 г. Нижний Новгород ул. Мануфактурная д. 15

Телефон

+7(831) 246-42-15

Факс +7(831) 246-42-15

Эл. почта Shkolainternat95@yandex.ru

444

Муниципальное казенное

общеобразовательное учреждение

 «Школа-интернат № 95»

 

 

 

Утверждено

Директор МКОУ «Школа-интернат №95»

Гундерчук Л.А.

__________________

 

Утверждено

на педагогическом совете Протокол № 1

от «30»августа 2018 г.

 

Рассмотрено на заседании МО воспитателей

Протокол № 1

От «30» августа 2018 г.

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА «Тропинки детства»

 

(Групповая  воспитательная)

Класс : 2 Бкласс

Воспитатель : Шилова Ангелина Николаевна

 

 

 

Программа разработана  на основе: программы развития школы-интерната «Школа социализации. Вверх по лестнице, ведущей в жизнь», с рекомендациями  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Нижний Новгород

2018г.

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ
«Программы воспитательной работы и социализации, через
общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления.
обучающихся 2 б класса - группы

Настоящая Программа является документом прямого действия, определяющим стратегию развития воспитательной работы 2 б класса-группы

Наименование

программы

«Тропинки детства»

программа воспитательной работы и социализации, через общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления .воспитательной работы и социализации обучающихся

6 б класса - группы.

 

Заказчик Программы

Администрация МКОУ «Школа-интернат № 95».

 

Основные разработчики Программы

Классный руководитель: Ильина Елена Андреевна

Воспитатель: Шилова Ангелина Николаевна

 

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы

1)       знакомство с Программой развития школы - интерната на 2018-2020 гг. на педагогическом совете;

2)         на заседании ШМО классных руководителей и воспитателей, утверждение общешкольного плана и Программы ВР школы - интерната, обсуждение приоритетных направлений Программ воспитательной работы в классах - группах;

3)   проблемный анализ состояния воспитательной системы класса-группы за прошлый год;

4)    изучение методической литературы и передового опыта педагогов по проблеме создания Программы ВР класса - группы;

5)    обсуждение с обучающимися на классном часе основных мероприятий по направлениям будущей Программы («мозговой штурм»);

6)    согласование и принятие проекта Программы на совещании при зам. дир. по ВР;

7)        корректировка и утверждение Программы ВР класса - группы администрацией школы - интерната.

 

Исполнители Программы

-  классный руководитель, воспитатель;

-  обучающиеся26 класса-группы;

-  родители обучающихся;

-  педагоги-предметники, работающие в классе;

-  социальный педагог;

-  психолог;

-  библиотекарь;

-  медицинские работники школы-интерната.

 

Цель деятельности по реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание воспитательной системы класса-группа, через мотивацию  на прочные нравственные привычки, опыт гуманного поведения и отношения к окружающим через  духовное развитие , музыку, живопись, декоративно-прикладное творчество.

 

 

 

 

 

 

Задачи деятельности по реализации

Программы

                     гармоничное физическое и психологическое развитие личности обучающихся, понимание ими необходимости культуры здорового образа жизни;

                     построение воспитательного процесса с учетом региональных социокультурных тенденций воспитания обучающихся в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

                     выявление и приобщение обучающихся к активной творческой деятельности;

                     развитие ученического соуправления как средства социализации обучающихся;

                      активное участие класса - группы в социально значимых проектах школы - интерната и города, поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих развитию классно - группового коллектива;

                      организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

                     диагностика, регулирование и коррекция личностного развития обучающихся;

                     совершенствование         методического          мастерства         классного

руководителя, воспитателя, их сотрудничество со школьными службами;

                     создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе класса - группы, повышения активности родительского сообщества;

                     привлечение родительской общественности к участию в соуправлении классом и школой - интернатом.

Методология Программы

Методологическую основу разработки Программы составляет совокупность следующих научных подходов:

                     системный подход - методологическая ориентация акцентирующая внимание на изучении педагогических явлений как определённой целостности взаимосвязанных и взаимодействующих элементов этой целостности;

                     личностно-деятельностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на понимании деятельности как непременного условия развития личности и необходимости обязательного включения обучающихся в различные виды воспитывающей деятельности с учетом их возрастных и личностных особенностей, возможностей и потребностей;

                     компетентностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на результате образования, рассматриваемом как готовность и способность человека успешно действовать в различных проблемных ситуациях, нести личную ответственность за себя, за свое ближайшее социальное окружение и, в целом, за общество;

                     системно-деятельностный подход - методологическая ориентация, позволяющая устанавливать уровень целостности образовательной системы, степень взаимосвязи и взаимодействия её элементов, подчиненность целей деятельности подсистем различного уровня единой

 

 

цели;

                     культурологический подход        - методологическая           ориентация,

акцентирующая внимание на проблеме образования и воспитания в общекультурном и социальном контексте как интеграции личности в единстве с национальной и общечеловеческой культурой в конкретно­историческом обществе в систему его общественных отношений;

                     аксиологический        подход        - методологическая          ориентация,

акцентирующая        внимание на выявлении ценностных оснований

педагогической теории и практики прошлого и современности.

Разработка Программы осуществлялась с учетом Программы развития школы на 2018-2020 г., социального заказа общества (родителей), результатов диагностических исследований.

Приоритетные направления (проекты) Программы

Приоритетные направления Программы соответствуют основным направлениям воспитательной работы школы - интерната:

         духовно - нравственное;

         социальное;

         общекультурное;

         спортивно-оздоровительное.

 

Приоритетное через общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления

Направления воспитательной работы реализуются через систему традиционных коллективных творческих дел, общешкольных мероприятий.

 

 

 

Ожидаемые результаты

 

Создание системы, обеспечивающей условия, способствующие

раскрытию и развитию              у обучающихся творчества, трудолюбия,

нравственности, духовности, социализации личности;

                     качественная работа органов классного и школьного соуправления;

                     большая вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность школы - интерната;

                     удовлетворенность жизнедеятельностью класса-группы, всех участников воспитательного и образовательного процесса, сохранение и укрепление их здоровья;

                     заинтересованное участие родителей в жизни класса - группы;

                     взаимодействие с другими классными коллективами школы - интерната;

                     положительный имидж класса - группы, рост его рейтинга в школе - интерната.

Для оценки эффективности и результативности решения задач, определенных Программой, предлагается система целевых индикаторов и показателей, характеризующих ход реализации Программы. Количественные показатели:

                     рост числа хорошистов и активистов;

                     количество победителей и призеров интернет конкурсов, районных и городских конкурсов, тематических по предметам;

                     количество обучающихся, охваченных диагностикой социально­психологической службой школы - интерната, ее результаты;

                     показатели        диагностики        удовлетворенности         обучающихся

образовательным, воспитательным процессами;

 

 

 

                     количество обучающихся, посещающих кружки, секции, студии;

                     количество социально значимых мероприятий, проведенных внутри класса - группы, по параллелям, для школы;

                     количество обращений в КДН;

                     количество публикаций о классе - группе в школьной газете и на сайте школы - интерната;

                     рейтинг класса-группы в школе - интернате.

Качественные показатели:

                     повышение уровня воспитанности обучающихся класса - группы;

                     соответствие проводимых мероприятий современным образовательным стандартам;

                     эффективность применения новых воспитательных технологий;

                     качество управления воспитательным процессом;

                     оценка уровня развития системы самоуправления в классе - группе;

                     результативность участия обучающихся в общешкольных,

муниципальных, региональных, Всероссийских конкурсах и соревнованиях.

 

Пояснительная записка

Программа «Солнечный круг» класса – группы 2 б, составлена на основании программы развития школы-интерната «Школа социализации « Вверх по лестнице, ведущей в жизнь»,в качестве приоритетного направления определяет общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления. Программа реализуется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением).

Воспитание осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно - воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа-интернат один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. Воспитание должно основываться на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности воспитателя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих.

Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на духовно – нравственное становление подростков, их гражданское, трудовое воспитание, создание условий для развития эмоционально-чувственной и деятельной сфер личности. В связи с актуализацией проблем воспитания, в связи с открывшейся вариативностью социокультурных пространств, программирование в педагогике крайне необходимо. Разработка программы воспитания детей с умственной отсталостью  обусловлена и особенностями контингента воспитанников, и сложностями социально-экономического порядка, и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации.

Воспитанники школы-интерната - это особый контингент. Среди них – дети-инвалиды. Значительная часть воспитанников проживает в неполных, малообеспеченных, неблагополучных семьях.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать  духовно - воспитанным и трудолюбивым человеком . Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка.

                            

 

 

 

 

 

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за 2017-2018уч.г.

 

 В прошедшем учебном году была поставлена следующая цель деятельности по реализации программы  «Мы теперь ученики»  - создание образовательной среды, способствующей  формированию дружного, сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Приоритетными направлениями воспитательной работы в  2017-2018 учебном году были :

·        семейное;

·        социальное;

·        нравственное;

·        спортивно-оздоровительное.

Направления воспитательной работы были реализованы через систему традиционных КТД, общешкольных мероприятий:

  • День Матери;
  • КТД «Рождественские посиделки»;
  • День Защитника Отечества;
  • 8 Марта – Международный Женский день;
  • Масленица;
  • день Космонавтики и другие.

Нравственное воспитание – одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является :

  • формирование активной жизненной позиции;
  • осознание, оценка обучающимися своей жизнедеятельности и формирование у них готовности к выбору на основе гуманистических ценностных ориентиров.

 

Для достижения поставленной цели были проведены:

  • «Знакомьтесь – это  я» (социометрическая диагностика)
  • «Толерантность – дорога к миру» (духовно-нравственный час)
  • Тематическая беседа "Как надо дружить"
  • Занятие-тренинг " Если ты обидел"
  • Беседа  «Делайте людям добро»
  • «Пасха православная» (духовно-нравственный час)
  • Круглый стол «Доброта и милосердие».

Социальное направление

Цель:

·                    формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, готовности к активному проявлению значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества;

·                    воспитание толерантного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

 

Для достижения поставленной цели были проведены:

 

·         Беседа «Великие победы россиян»

·        Минута памяти «Дети Беслана»

·        «Наша родина – Россия»

·        Виртуальная экскурсия «Традиции Земли Нижегородской».

·        Добро и зло. Милосердие и гуманность.

·        Участие в акции  «Позаботимся о младших товарищах» (в качестве объекта внимания 3,4 кл.- получили закладки)

·        Знакомство с праздниками Рождество Христово, Крещение(в постановках 4 класса), Татьянин день(презентация).

·        Участие в школьном празднике «Эх, веселая Масленица!»

·        Участие в смотре строя и песни «Мальчиш-Кибальчиш».

·        Беседа «Подвиг матерей»

·        «Что значит любить Родину и быть ее патриотом»» (круглый стол)

·        Символика России

·        «Покорители космоса» - презентация с обсуждением.

Семейное направление   Цель:

сформировать ответственное отношение к семейным ценностям.

 

·        «Как мы встречали новый год» (семейные праздники)

·        «Мои домашние дела» (тест-викторина)

·        «Мое имя»

·        «Профессия моих родителей»

·        «Мой папа – защитник Отечества».

·        «Концерт для милых мам « Веточка мимозы»»

·        «Семейные традиции».

Спортивно-оздоровительное направление  Цель:

пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию обучающихся.

Для достижения поставленной цели были проведены:

 

·        «Режим дня первоклассника» (презентация с обсуждением)

·        «Правила, цена которым жизнь»

·        «Беседа о личной гигиене»

·        «Осторожно: ГРИПП»

·        «Рецепты здоровья от доктора и мам» (час здоровья)

·        «Солнце, воздух и вода – наши друзья» (час здоровья)

·        Игры земли нижегородской (спортивный час)

·        «Витамины для меня» (час здоровья)

·        «Если с другом вышел в путь»(о поведении на экскурсии)

Таким образом, постановка целей была обоснованной; выбор основных средств достижения целей -  правильным.

Основными методами изучения детского коллектива были наблюдение и беседы. В течение года я делала записи в  картах наблюдений. Диагностическая деятельность и итоговые занятия в конце каждого цикла мероприятий помогли более эффективно работать с группой.

        Проанализировав современные требования к содержанию образования, я изучила психолого – педагогические характеристики воспитанников группы, выявила детей, имеющих проблемы  и определили задачи  педагогической деятельности в группах:

·        формирование детского коллектива;

·         работа над укреплением физического и психического здоровья воспитанников;

·        воспитание толерантности;

·        воспитание нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия, ответственного отношения к учению, труду, жизни;

·        оказать помощь в формировании эмоционально-волевой сферы воспитанников;

·         выработать единые требования  в воспитании детей.

В прошлом учебном году , как воспитатель,  я пыталась:

 _  Создать в классе благоприятные условия для формирования  коллектива  класса.

−    Создать в классе благоприятную среду для осознания обучающимися основных правил и законов жизни в коллективе;

−    Обеспечить педагогическую поддержку рождения  инициативы и творческой активности обучающих;           

−    Помочь каждому обучающемуся обрести своеместо в классном коллективе посредством участия в общеклассных и общешкольных мероприятиях и делах, поощрения их творческой активности;

В конце учебного года была проведена диагностика уровня воспитанности обучающихся, которая показала, что личностные качества первоклассников к концу учебного года возросли на 1,8%, нравственные качества повысились на 2%, культура общения – на 2%.

В целом, уровень воспитанности в 2017-2018 году в  классе прошел на удовлетворительном уровне  так , как динамика   наблюдается как и в развитии классного коллектива , так и в личностном росте воспитанников в отдельности.

 Положительными моментами при этом признано:

·       документация  по       наблюдению  за развитием личностных качеств   имеется в наличии и ведётся  своевременно, аккуратно, в строгом соответствии с нормативно-методическими требованиями

·      программное содержание диагностических выводов соответствует задачам воспитанников данного возраста.

  • систематически  и последовательно планируется работа по  внедрению элементов социальных практик ,видна разнообразия методических приемов, используемых для развития личностных качеств воспитанников.
  • в диагностических  замерах уделяется должное внимание всем направлениям воспитательной работы, заложенным в школьном плане, и развитию всех качествам личности воспитанников.
  • развитие личностных качеств воспитанников обеспечивают системность педагогической работы с воспитанниками, установлены связи между отдельными видами и формами воспитательно-образовательного процесса .
  • в   планах мониторинга по воспитанности  много различных мероприятий , тренингов , бесед по развитию отдельных качеств личности (трудолюбие , доброта , отношение к окружающему миру  и т.д.).

Вместе с тем, для последующей работы с классом  даны некоторые предложения:

·        при мониторинге воспитанности мероприятия должны быть  эффективнее, их  развитие должно идти через интересные формы, через беседы, консультации со специалистами школы (логопед, психолог, психиатр, социальный педагог).

·        взять на контроль систематическое планирование  в календарно-тематических планах, задач социализации для развития личности воспитанника.

·        для развития активности, коллективизма постоянно  применять  в воспитательной работе технологии развивающего обучения, социальные пробы, проектную и игровую деятельность.

Для решения данных воспитательных проблем на следующий учебный год (2018-2019) будет обозначена следующая цель:

Создание условий,  способствующих развитию интеллектуальных, личностно-нравственных , творческих качеств обучающихся в условиях адаптивной  образовательной среды.

Для достижения указанной цели будет необходимо решить следующие задачи:

- организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, формировать эмоционально положительное отношение к учебе, знаниям, деятельности ;

- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу;

-воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям;

- способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся;

- прививать навыки культуры общения, развивать нравственно-личностные качества (доброта, желание помочь другим людям);

- прививать навыки здорового образа жизни;

- прививать любовь к природе;

-формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности . 

 

Для решения этих задач необходимо будет обеспечить организационное единства группы.

Задачи для реализации этого:

1.        Создать условия для сплочения детского коллектива;

2.        Организовать совместную деятельность в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

3.  Вовлечь каждого обучающегося, воспитанника в коллективную творческую деятельность

 

Средствами для достижения цели воспитательной работы будут являться следующие формы работы

 

Беседа;

Презентация;

Круглый стол;

Игра-тренинг;

 

Экскурсия;

Мозговой штурм;

Проектная деятельность;

Конкурсы;

Дидактическая игра

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
2 «Б» класса на 2018-2019уч.год

Группа 2 «б» класса  на начало  2018-2019 уч.года, состоит  из  13 воспитанников: 2-х девочек:  Кристина Л. и  Дарья Г.;

11 мальчиков :  Сардобек А, Матвей А, Илья Б.,   Иван М.,  Руслан П,  Анатолий П.,  Данил Я.,  Артем Г. и  КириллМ.

На  конец учебного  года все обучающиеся ( в разной степени), но научились осознавать себя учащимися нашей школы, осознавать права и обязанности обучающихся.  Всегда воспитаны и корректны в поведении  Матвей,  Илья, Руслан. Заметные изменения в этом направлении  наблюдаются у  Анатолия и Кристины. Они четко осознают и понимают не только права, но в первую очередь – свои обязанности как обучающихся. Плысак А. в классе теперь признанный лидер всех коллективных творческих дел, в большинстве случаев справедливый и требовательный, прежде всего, к себе, к своему поведению, а также по отношению к другим учащимся класса. Не боится сделать замечания одноклассникам, правильно реагирует на замечания в свой адрес. Лютова К.- энергичная и деятельная по своему характеру девочка, не сразу, но признает свои ошибки, научилась и умеет в отдельных случаях правильно вести себя, правильно строить отношения с педагогами и сотрудниками школы, но не всегда пока это получается по отношению к одноклассникам, хорошо видит и указывает на недостатки товарищей, свои недостатки признает часто только после беседы с педагогом, но старается не повторять их.          

Можно сказать, что кардинально изменилось в коллективе поведение  Данила. Теперь он активно взаимодействует со всеми одноклассниками, стал уверенным в себе учеником, мотивирован на успехи в учебной деятельности и внеклассной работе – ответственно относится к своей учебной деятельности и к коллективным творческим делам, ему сейчас нравится школа и интересно в ней.

Изменилась в лучшую сторону и Даша Г. Начала понимать, но ещё не всегда, что не каждое её желание может быть удовлетворено в школе, начала осознавать,  что  нужно уметь жить в коллективе, нужно понимать и ценить каждого одноклассника. Лучше отношения у неё складываются с мальчиками класса, сложнее с Кристиной. Вероятноиз-за того, что они разные по психотипу: Кристина – типичный холерик, а Даша –флегматик. Во втором классе будем  работать индивидуально-личностно по формированию доброжелательных взаимоотношений девочек в классе. Равнодушна пока Даша и к развитию навыков по самообслуживанию, хотя очень ответственно и ревностно относится, в большинстве случаев, к своему дежурству в столовой.

Считаю, что изменился в лучшую сторону, в некотором отношении, и Ваня М. В первую очередь –по отношению к трудовым делам – он всегда охотно и с желанием дежурит как  по классу (подметает пол, делает влажную уборку в классе – очень чисто, аккуратно), так и в  столовой, готов по классу дежурить чуть не каждый день, в уборке территории школы. Однако, он порой нетерпелив и нетактичен , с одноклассниками, может нарушать дисциплину как на уроке, так и во время проведения часов общения. Свое неправильное поведение осознает, извиняется, но тут же может нарушить данное обещание.

Воспитанными и корректными в отношениях с одноклассниками, взрослыми продолжают быть Матвей А,  Илья Б., Руслан П. – спокойные, вежливые ребята, но с разной степенью общественной активности: очень активен Матвей(но часто болеет) , Илья и Руслан – по просьбе взрослых и одноклассников.

Вновь прибывший  Артем Г. – достаточно общительный, воспитанный мальчик. Иногда требует к себе повышенного внимания, для чего специально незначительно  нарушает правила поведения  (долго не встает из-за обеденного стола, может забраться под парту, может не отвечать на вопросы), считаю, что это только на период  его адаптации в коллективе класса.

 Кирилл М., в отличие от Артема, легко вступает в контакт со всеми ребятами класса, активен, жизнерадостен, он пришел из общеобразовательной школы, где , очевидно, господствовало неформальное  деление на «высших» и «низших» по степени материального достатка, поэтому Кирилл осторожно вливается в коллектив класса, пытается уяснить ценности коллектива класса. В целом Кирилл – воспитанный мальчик, считаю, что достаточно мотивирован на учебную и трудовую деятельность в школе и классе.

Обобщая вышеизложенное, следует отметить , что  задачи воспитательной работы, поставленные в прошлом году, в основном достигнуты, но у отдельных  обучающихся  - на уровне формирования первоначальных навыков. С учетом результатов диагностирования уровня воспитанности по концу 2017-2018 уч.г.,во 2-м классе необходимо продолжить работу по реализации  важнейших воспитательных задач:

- продолжить формирование коммуникативных качеств личности обучающихся через индивидуальную, гендерную воспитательную работу, через участие в коллективных творческих делах;

- углубить работу по развитию трудовых навыков обучающихся через поручения, акции, индивидуальные трудовые дела.

 -  проводимые в классе мероприятия должны быть  эффективнее, их  развитие должно идти через интересные формы, беседы, консультации со специалистами школы (логопед, психолог, психиатр, социальный педагог).

- для развития активности, коллективизма постоянно  применять  в воспитательной работе технологии развивающего обучения, социальные пробы, проектную и игровую деятельность.

 

 

 

В группе  есть ребята  - инвалиды .Это

Ф.Имя

Нарушения

Коррекционная работа

АбСардобек С

Рассеянное внимание, часто устает. Иногда может не осознавая допустить некоторую грубость в действиях с одноклассниками, но быстро исправляет такое поведение, извиняется.

Совместная работа с родителями.

Спокойное, доброжелательное общение, простые однозначные требования-просьбы по выполнению им правил поведения

ГДарья Г.

Рассеянное внимание, часто устает.Несколько эгоистична и иногда не сдержанна.

Совместная работа с родителями, необходимость дневного сна.

Ба Илья

Заболевание сердца, эпилепсия

Щадящие эмоциональные, физические нагрузки, индивидуальное наблюдение воспитателя.

Па Руслан

Практически «неговорящий ребенок», произносит понятными только отдельные слоги.

Совместная работа с родителями, спокойное  доброжелательное общение с ребенком, внимательно выслушивать все его ответы, просьбы, вопросы, показывая, что воспитатель понимает его и «на одной волне» с ним.


 

Дети недостаточно самостоятельны, редко могут выбрать себе организаторов по различным видам деятельности.

Отношение к труду сформировано недостаточно, не все дети умеют и любят трудиться, добросовестно выполнять поручения.

Обучающиеся данного класса нуждаются в постоянном контроле, напоминании и помощи учителя и воспитателя в любом поручении. Все обучающиеся адекватно реагируют на замечания взрослых, соглашаются с их мнением.

Для дальнейшего формирования сплоченного коллектива, надо приложить все усилия, способствовать развитию нравственных качеств обучающихся. Для этого необходимо:

                     создавать комфортную психологическую обстановку в классе;

                     организовывать классные и внеклассные мероприятия с учетом возрастных особенностей обучающихся;

                     формировать чувство уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;

                     развивать коммуникативную деятельность с помощью самоуправления;

                     привлекать родителей к жизнедеятельности класса.

                     обратиться для консультации к соцпедагогу, к психологу.

                      

СОУПРАВЛЕНИЕ УЧЕНИКОВ 2 «б» КЛАССА

Цель классного соуправления:

формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности; развитие коммуникативной компетенции, компетенции личностного

самосовершенствования.

Структура соуправления класса представлена следующим кластером, во главе которого –мэр класса.

Мэр класса-                            Анатолий П.

Министр образования-          Матвей А

Помощник  -                          Артем Г.

Министр культуры-             Кристина Л.             

Министр спорта –                Кирилл М.

Помощник -                         Данил Я

Министр здравоохранения,

 печати -              Дарья Г.

Министр труда, ГО и ЧС –  ИванМ.

Помощник -                          Сардобек А.

Друзья природы –               Илья Б.,  Руслан П.

 

 

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

·        Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, адаптация к условиям средней школы, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

·        Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

·        Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

·        Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

·        Принцип коллективно — творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

Подходы:

Методологическую основу разработки Программы составляет совокупность следующих научных подходов:

·        системный подход - методологическая ориентация акцентирующая внимание на изучении педагогических явлений как определённой целостности взаимосвязанных и взаимодействующих элементов этой целостности;

·        личностно-деятельностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на понимании деятельности как непременного условия развития личности и необходимости обязательного включения обучающихся в различные виды воспитывающей деятельности с учетом их возрастных и личностных особенностей, возможностей и потребностей;

·        компетентностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на результате образования, рассматриваемом как готовность и способность человека успешно действовать в различных проблемных ситуациях, нести личную ответственность за себя, за свое ближайшее социальное окружение и, в целом, за общество;

·        системно-деятельностный подход - методологическая ориентация, позволяющая устанавливать уровень целостности образовательной системы, степень взаимосвязи и взаимодействия её элементов, подчиненность целей деятельности подсистем различного уровня единой  цели;

·                                                                                                                                                   культурологический подход- методологическая ориентация, акцентирующая внимание на проблеме образования и воспитания в общекультурном и социальном контексте как интеграции личности в единстве с национальной и общечеловеческой культурой в конкретно­историческом обществе в систему его общественных отношений;

·                                                                                                            аксиологический подход- методологическаяориентация, акцентирующая внимание на выявлении ценностных оснований педагогической теории и практики прошлого и современности.

·        Природосообразности подход

сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем. .

 

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Основные мотивы деятельности:

—«потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата  эмоционального благополучия;

—потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная

потребность, выражающаяся в желание учиться, приобретать новые знания;

—потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную

общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него

самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:

- игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая,

драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;

Основные направления программы  разработаны на  создание воспитательной системы класса - группа, через мотивацию  на прочные нравственные привычки, опыт гуманного поведения и отношения к окружающим через  духовное развитие, музыку, живопись, декоративно-прикладное творчество.  В качестве приоритетного направления определили общекультурное  развитие обучающихся  с элементами духовно-нравственного направления.

Духовно-нравственное направление:

 (нравственно-эстетическое воспитание. семейное воспитание)

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении

духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, вне-

урочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе

образовательной организации, семьи и других институтов общества.

задачи:

ü   формирование способности к духовному развитию, реализации

творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной

социально ориентированной деятельности на основе нравственных

установок и моральных норм, непрерывного образования,

 самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции –

«становиться лучше»;

ü   укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духов-

ных отечественных традициях, внутренней установки личности

школьника поступать согласно своей совести;

ü   формирование основ морали – осознанной обучающимся

необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

ü   формирование основ российской гражданской идентичности;

 пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за себя

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Формирование и развитие классных огоньков.

Организация и проведение тематических бесед, классных часов.

Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Организация и проведение классных праздников.

Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

.Общекультурное направление: 

(гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Формы:

Организация и проведение традиционных праздников класса, школы-интерната, города, государства.

Организация и проведение тематических классных часов и бесед;

Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п.

Спортивно-оздоровительное

Целесообразность данного направления заключается в формировании

знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,

 обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию подростка, достижению планируемых результатов освоения основной общей образовательной программы. Включает практическую деятельность обучающихся в таких видах, как: гимнастика, лѐгкая атлетика, спортивные игры ( баскетбол, футбол), катанье на коньках и в комплексе помогает педагогу развить такие качества личности, как сила, выносливость, ловкость, гибкость.

 

Социальное

Целесообразность названного направления заключается в активизации

внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению

нового социального опыта на ступени начального общего образования, в

формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических

компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

задачи:

ü   формирование психологической культуры и коммуникативной

компетенции для обеспечения эффективного и безопасного

 взаимодействия в социуме;

ü   формирование способности обучающегося сознательно выстраивать

и оценивать отношения в социуме;

ü   становление гуманистических и демократических ценностных

ориентаций;

ü   формирование основы культуры межэтнического общения;

 формирование отношения к семье как к основе российского

 общества;

ü   воспитание у школьников почтительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель :Создание воспитательной системы класса-группа, через формирование чувства патриотизма, любви и уважения к прошлому своей страны, народа,  традиций народов России, мотивацию  на прочные нравственные привычки, опыт гуманного поведения и отношения к окружающим через  духовное развитие, социальные взаимодействия, декоративно-прикладное и другие виды творчества

 

Задачи:

                                 Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей обучающихся.

                                 Развивать соуправление в классе-группе.

                                 Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

                                 Повышать успеваемость обучающихся через индивидуальную работу.

                                 Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость).

                                 Воспитывать гражданско-патриотические чувства личности.

                                 Развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки.

                                 Развивать навыки личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания.

                                 Развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям.

 

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН

 

понедельник

Спортивно оздоровительное

вторник

Духовно-нравственное

среда

общекультурное

четверг

социальное

пятница

 Итоговый день

 

                 

                                                         I четверть

Тематические недели

1.09 -14.09

Мы ученики (вспомним все правила поведения)

17.09-21.09

Мой край родной

24.09-28.09

Неделя здоровья

1.10-12.10

Друзья – кто  они

15.10-26.10

Неделя правовых знаний «Закон о - тебе, ты - о законе.

Дата

Направление

                     Тема

 

01.09

Общекультурное

суббота

Час общения «Моя малая родина Канавино»

 

03.09

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Красный,. Желтый, Зеленый»

спортивная программа

 

 

04.09

Духовно - нравственное

вторник

«Береги  свою жизнь»

беседа о правилах безопасности  на железнодорожном транспорте .

 

05.09

Общекультурное

среда

День солидарности в борьбе с терроризмом.

Рисунок на асфальте «Цветок мира»

 

 

06.09

Социальное

четверг

Экскурсия на пешеходный переход. Флешмоб «Водитель, я иду по зебре!»

 

07.09

Итог за неделю

пятница

«Знай и умей» тестирование  по правилам  дорожного движения

 

10.09

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Нижегородский  пробег» (соревнования на лучшего бегуна группы)

 

 

11.09

Духовно - нравственное

вторник

«Доброта – это духовная часть  человека» (духовно-нравственный час)

 

12.09

Общекультурное

среда

«У меня есть увлечение» (минутка творчества)

 

13.09

Социальное

четверг

Всероссийская акция, посвящённая безопасности  обучающихся в сети Интернет

 

14.09

Итог за неделю

пятница

Игра – викторина « Родина моя – Нижний Новгород»

 

17.09

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Игры земли нижегородской (спортивный час)

 

18.09

Духовно - нравственное

вторник

«Прослушивание духовных музыкальных произведений»

 

19.09

Общекультурное

среда

История Канавинского района (минутка истории)

 

20.09

Социальное

четверг

«Как избежать конфликтов» (круглый стол)

 

21.09

Итог за неделю

пятница

Игра – путешествие «Гуляя по улочкам Канавино»

 

24.09

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Витамины для меня» (час здоровья)

 

25.09

Духовно - нравственное

вторник

«Все интересное из книг» (беседа)

 

26.09

Общекультурное

среда

«Золотые руки нижегородцев» беседы о ремеслах, экскурсия на Нижегородскую Ярмарку.

 

27.09

Социальное

четверг

«Измени себя и ты изменишь мир» (круглый стол)

 

28.09

Итог за неделю

пятница

Виртуальная экскурсия «Город, в котором я живу»

 

01.10

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Красота и здоровье» (беседа)

 

 

02.10

Духовно - нравственное

вторник

Просмотр и беседа по фильму « Чучело»

 

03.10

Общекультурное

среда

«Руки не знают скуки» (минутка творчества)

 

 

 

 

04.10

Социальное

четверг

Игра викторина «Человек собаке друг»

 

05.10

Итог за неделю

пятница

КВН ко Дню Учителя

 

08.10

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Гигиена тела (минутка здоровья)

 

09.10

Духовно - нравственное

вторник

«Поэтом можешь ты не быть,

а гражданином быть обязан » (беседа)

 

10.10

Общекультурное

среда

Конкурс рисунков по правилам дорожного движения.

 

 

 

 

 

11.10

Социальное

четверг

Учимся делать добрые трудовые дела (практическая минутка)

 

12.10

Итог за неделю

пятница

« Трудовой десант» (утепление окон класса)

 

 

 

 

 

15.10

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Стране нужны здоровые люди (пропаганда здорового образа жизни)

 

 

16.10

Духовно - нравственное

вторник

Символика России (занятие – игра)

 

17.10

Общекультурное

среда

Конкурс рисунков «Волшебная кисточка»

 

 

 

 

 

18.10

Социальное

четверг

«Правила поведения» (беседа)

 

19.10

Итог за неделю

пятница

Мастер – класс по изготовлению куклы  «Волшебные петельки)

 

22.10

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Устный журнал «Я выбираю спорт!»

 

23.10

Духовно - нравственное

вторник

«Уважать – значит?... » (диспут).

 

24.10

Общекультурное

среда

Конкурс рисунков «безопасные каникулы.

 

25.10

Социальное

четверг

«Дорожная азбука в загадках»

 

26.10

Итог за неделю

пятница

Классный огонёк «Осенние посиделки в семейном кругу»

 

         

 

                    

                                             КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                                                                    2 четверть

 

Тематические недели

6.11-16.11

Неделя толерантности

Международный день толерантности (16.11)

19.11-23.11

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»  начало проекта(защита, презентации)

26.11-30.11

Неделя Материнской Славы

3.12-7.12

Неделя «За здоровый образ жизни»

1.12 –День борьбы с табачным дымом

1.12 -3.12 –День антиСтид

10.12-14.12

Неделя правовых знаний «Закон о - тебе, ты - о законе.

17.12-28.12

«Новогодний переполох» (конкурсы, новогодние огоньки)

 

Дата

Направление

                     Тема

06.11

Духовно - нравственное

вторник

Час общения «Мы в Канавине живем»

07.11

Общекультурное

среда

«Дружат дети  на планете»

спортивная программа

 

08.11

Социальное

четверг

«Познакомимся национальностями Поволжья « просмотр ролика

09.11

Итог за неделю

пятница

«У нас в гостях наши друзья»

12.11

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Друзья, прекрасен наш союз» спортивн0-познавательная программа

13.11

Духовно - нравственное

вторник

«Наш  город - дружелюбный» конкурс рисунков .

14.11

Общекультурное

среда

«9 шагов толерантности »

15.11

Социальное

четверг

«Доброта – это духовная часть  человека» (духовно-нравственный час)

16.11

Итог за неделю

пятница

Акция «Мы разные, но мы дружим « След своей ладони, окрашенный в цвет отношений к людям другой культуры и национальности.

19.11

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Игра –  квест  «В гостях у сказки»

20.11

Духовно - нравственное

вторник

Участие в Конкурсе музеев сказки

21.11

Общекультурное  среда

Волшебная книга  р.н.сказок

22.11

Социальный четверг

Просмотр любимой сказки

23.11

Итог за неделю

пятница

Сказка своими  руками. -минутка творчества

26.11

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Вместе весело шагать» спортивно-познавательная программа  (с приглашением мам)

27.11

Духовно - нравственное

вторник

«Расскажу немного о маме»

посиделки

28.11

Общекультурное

среда

«Улыбка мамочки»

Конкурс рисунков

29.11

Социальное

четверг

Составление мультимедейных газет

 «Я - подросток. Я – гражданин. Я – люблю маму»

 

30.11

Итог за неделю

пятница

«Золотые руки  моей мамы и бабушки» творческая минутка вместе с мамами

3.12

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Праздник под девизом «Радуга здоровья»

4.12

Духовно - нравственное

вторник

Видеочас «ВИЧ/СПИД. Знать –значит жить

05.12

Общекультурное

среда

Подготовка памяток на тему «Красная линия. Остановим СПИД вместе»

06.12

Социальное

четверг

«Как противостоять вредным привычкам»,

07.12

Итог за неделю

пятница

Акция «Красная лента Памяти» ко Дню памяти жертв людей, умерших от СПИДа.

10.12

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Дорогами закона» познавательно- спортивная программа

11.12

Духовно - нравственное

вторник

«Законы жизни» минутка  правоведения

12.12

Общекультурное

среда

 «Азбука  права.  Я  и  мои  права» квест

13.12

Социальное

четверг

«Ребусы  по  праву» (отгадать  ребус - узнать  термин  и  дать  ему  определение

14.12

Итог за неделю

пятница

Мониторинг  «Итоги  недели  права»

 

17.12

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Времена года» познавательно-спортивная программа

18.12

Духовно - нравственное

вторник

Поговорим о Рождестве

 

19.12

Общекультурное среда

Поделка  новогодних украшений (минутка творчества )

20.12

Социальное

четверг

Экскурсия по району «Праздник в районе»

21.12

Итог за неделю

пятница

«Эх, зимушка -зима»  разучиваем хороводные танцы

 

24.12

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«У зимних ворот  игровой хоровод» спортивный квест

25.12

Духовно - нравственное

вторник

«Традиционные праздники Руси»  просмотр ролика

26.12

Общекультурное среда

«Новогодние фантазии» конкурс рисунков  и новогодних украшений

27.12

Социальное

четверг

«Откуда пришел праздник  Новый год» познавательная  программа

28.12

Итог за неделю

пятница

«Зимней праздничной порой»

викторина

 

 

 

 

                                   КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                                                                    3 четверть

 

Тематические недели

14.01-19.01

Русские традиции

21.01-31.01

Зимние забавы

1.02-8.02

Дни воинской Славы (начало гражданско-патриотического месячника)

11.02-23.02

Сын.Отец.Отечество (праздничные сборы в честь Дня защитника Отечества)

25.02-9.03

Дыхание весны ( праздничные мероприятия , посвященные Дню 8 марта)

11.03-16.03

Защита проектов «Сказка своими руками»

18.03-23.03

Книжкина неделя

 

 

Дата

Направление

                     Тема

14.01

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Взятие  снежной крепости» квест

15.01

Духовно - нравственное

вторник

Русские народные традиции зимы  (эрудит кросс)

16.01

Общекультурное

среда

«Вечно живая старина» (информационный час)

17.01

Социальное

четверг

Трудовые поручения (умение выполнять  трудовые поручения)

18.01

Итог за неделю

пятница

Просмотр к/ ф «Вечера на хуторе близь Диканьки»

Беседа после фильма

21.01

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Зимние забавы» спортивная эстафета

22.01

Духовно - нравственное

вторник

Как поются «калядки» (познавательно-игровая программа)

23.01

Общекультурное

среда

Разучиваем  зимнюю забаву «Мешочек» (час игры)

24.01

Социальное

четверг

Умеем ли мы делать добрые дела (умение самостоятельно выполнять  трудовые поручения)

25.01

Итог за неделю

пятница

Читаем  рассказ В.Осеева (на выбор) думаем и высказываем

28.01

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«По тропинкам воинской славы» познавательно-спортивная программа

29.01

Духовно - нравственное

вторник

27.01- снятие блокады Ленинграда

«Вспомним и помянем»

30.01

Общекультурное

среда

Памятные места Нижнего (информационный час)

31.01

Социальное

четверг

Посещение  Староярморочного храма (экскурсия)

1.02

Итог за неделю

пятница

2.02. великая битва под Сталинградом.

«Вспомним и помянем»

4.02

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Солдат - молоденький» квест

5.02

Духовно - нравственное

вторник

 «Наша армия России» (познавательный час)

6.02

Общекультурное

среда

Наши  умелые ручки (минутка творчества)

7.02

Социальное

четверг

Учим правила вежливости ()

8.02

Итог за неделю

пятница

«А если это случится с тобой» тестирование по  правилам поведения

11.02

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Великая и могучая» спортивная эстафета

12.02

Духовно - нравственное

вторник

Изучаем рода войск    (пресс-конференция)

13.02

Общекультурное

среда

Подготовка к конкурсу юнармейских отрядов (творческо-спортивный час)

14.02

Социальное

четверг

«Закрепляем правила поведения на дороге» экскурсионный час

15.02

Итог за неделю

пятница

«Солдаты -интернационалисты» Вывод  советских войск из Афганистана.

18.02

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Мальчиш-Кибальчиш» конкурс юнармейских отрядов

19.02

Духовно - нравственное

вторник

 «Как защитить Родину» (клуб мнений)

20.02

Общекультурное

среда

«Герои России» микроисследования

21.02

Социальное

четверг

«Рисуем подвиг» минутка творчества

22.02

Итог за неделю

пятница

«Наша армия самая  сильная» праздничный сбор  , посвященный Дню защитника Отечества.

25.02

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Весенний ветерок» спортивная эстафета  для  девочек

26.02

Духовно - нравственное

вторник

«Откуда пришел  праздник» (микроисследование по празднику  8 марта)

27.02

Общекультурное

среда

Делаем  поделки –сувениры для   девочек.

28.02

Социальное

четверг

Почему  все уважают  женщин (круглый стол)

1.03

Итог за неделю

пятница

Готовимся к празднику (уборка класса)

4.03

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Конкурсная программа «Мисс весна»

5.03

Духовно - нравственное

вторник

Просмотр к/ф «Мама» беседа после просмотра

6.03

Общекультурное

среда

Поздравляем наших женщин

7.03

Социальное

четверг

«Запах мимозы» праздничный сбор

11.03

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Герои  сказок» тематический спортивный марафон

12.03

Духовно - нравственное

вторник

«Чему учат сказки» круглый стол

13.03

Общекультурное

среда

«Чему  мы научились у героев сказок» презентации

14.03

Социальное

четверг

. «Это только в сказках» конкурс музеев сказочных моментов

15.03

Итог за неделю

пятница

Участие в общем сборе «Сказка ложь, да  в ней  намек, добрым  молодцам урок»

18.03

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Герои  сказок» тематический спортивный марафон

19.03

Духовно - нравственное

вторник

«Кто много читает, тот много знает  литературная викторина»

20.03

Общекультурное

среда

«В гостях у  любимых героев» театрально-познавательная программа

21.03

Социальное

четверг

«У каждого героя свой  характер »  сенквейн .

22.03

Итог за неделю

пятница

«Праздник литературных героев » сбор

 

 

                                             КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                                                                    4 четверть

 

Тематические недели

1.04- 5.04

Что такое  юмор

8.04-12.04

Космические дали

15.04-19.04

Весенняя неделя добра (волонтерское движние)

22.04-26.04

Неделя творчества

6.05- 10.05

Урок мужества «Хочешь мира, помни о войне»

13.05-17.05

Школьная Олимпиада

20.05-24.05

Правовая неделя

 

Дата

             Направление

                     Тема

1.04

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Юмориада» спортивное развлечение

2.04

Духовно - нравственное

вторник

«Юмор и сатира» круглый стол

3.04

Общекультурное

среда

«Смех дело серьезное»беседа по вежливости

4.04

Социальное

четверг

«Просмотр  киножурнала «Еролаш»»

5.04

Итог за неделю

пятница

«Я умею шутить» слушаем и рассуждаем

8.04

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Всемирный день здоровья (спортивное развлечение)

9.04

Духовно - нравственное

вторник

«Что значит быть здоровым» круглый стол

10.04

Общекультурное

среда

«Топтыжка» индивидуальный конкурс физминуток

11.04

Социальное

четверг

Экскурсия в Дикатлон.

12.04

Итог за неделю

пятница

«Если хочешь быть здоров» спортивные посиделки

15.04

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Если с другом вышел путь» спортивное развлечение

16.04.

Духовно - нравственное

вторник

«Мы  делаем добро»  волонтерский час

17.04

Общекультурное

среда

Знакомимся с тимуровским движением (просмотр отрывков  фильма Тимур и его команда)

18.04

Социальное

четверг

«Незаметное  дело»  Эстафета милосердие

19.04

Итог за неделю

пятница

«Мы сядем рядышком, поговорим о том , о сем»  тематическое чаепитие

22.04

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Мой веселый звонкий мяч» спортивная эстафета с мячами

23.04

Духовно - нравственное

вторник

 «Золотые руки россиян» информационный час

24.04

Общекультурное

среда

«По небу с облаками» минутка творчества

25.04

Социальное

четверг

Мастер –классы     ( творческая мастерская)

 

26.04

Итог за неделю

пятница

«Доброта спасет мир – вы согласны»  клуб спорщиков

29.04

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Дорогами отцов- спортивная эстафета

30.04

Духовно - нравственное

вторник

Экскурсия к школьному обелиску (возложение цветов)

06.05

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«И помнит мир спасенный» спортивно-познавательная программа

07.05

Духовно - нравственное

вторник

«Как это было» беседа о В.О. войне

8.05

Общекультурное

среда

«День Победы» праздничный  сбор

13.05

Спортивно - оздоровительное

понедельник

Открытие школьной олимпиады

14.05

Духовно - нравственное

вторник

 «Жестокий фашизм» просмотр ролика , с последующей беседой

15.05

Общекультурное

среда

 Конкурс «На лучшего бегуна»

16.05

Социальное

четверг

Межклассные игры (футбол, вышибалы )

17.05

Итог за неделю

пятница

Закрытие и награждение

20.05

Спортивно - оздоровительное

понедельник

«Я -россиянин» спортивный марафон

21.05

Духовно - нравственное

вторник

«Государственная символика России» информационный час

22.05

Общекультурное

среда

Просмотр мультфильмов по правам детей «Смешарики»

23.05

Социальное

четверг

«Имею право, но обязан!» дискуссионный   клуб

24.05

Итог за неделю

пятница

«Здравствуй , лето»  классный огонек.

                                                  План мероприятий

по обеспечению информационной безопасности учащихся
на 2018-2019 учебный год

Мероприятия проводятся в воспитательных группах – один раз в неделю.

1

Изучение нормативно-правовой документации, методических рекомендаций по вопросам информационной безопасности

2.

Ознакомление педагогов с нормативно-правовой документацией по вопросам информационной безопасности.

Использование педагогами материалов раздела «Безопасность детей»

3.

Ознакомление родителей  с нормативно-правовой базой по защите детей от распространения вредной для них информации.

Напоминание о размещении материалов в разделе «Безопасность детей» официального сайт школы-интерната.

4.

Сверка поступающей литературы с Федеральным списком экстремистских материалов, размещенным на сайте Министерства юстиции РФ

 

сентябрь

1.

Оформление листовки –памятки  в уголке безопасности «Компьютер и безопасность»

2.

«Приемы безопасной работы в сети Интернет» интернет-урок

 

октябрь

1

«ЧАС  кода» привлечение внимания к безопасности в интернете

2

«Интернет –сумей себя защитить»  просмотр ролика.

Привлечение внимания обучающихся, путем привития навыков безопасного  поведения в интернете.

3

«Сказка о золотых правилах о  безопасности в интернете»  классный час

познакомить с правилами ответственного т безопасного поведения в интернете.

 

ноябрь

1

«Будущее начинается сегодня»

 кейс  занятие

2

«Мы за безопасный интернет»

флешмоб

3

«Я в интернете»  акция тестирование

 

декабрь

 

Работа над мини - проектами

1.Компьютер - источник увлекательных игр или помощник в учебе?

2. Безопасный компьютер глазами детей.

3. Компьютер и здоровье детей.

4. Влияние компьютера на человека.

 

январь

 

Тренинги.

Цель: способствовать формированию у учащихся понятия о принципах безопасного поведения в сети.

1. Безопасность нам нужна - безопасность нам важна.

2. Влияние Интернета на жизнь школьников

 

февраль

 

Диспуты – круглые столы

1. "Безопасность при работе в Интернете" (5-6-е классы);

2. "О личной безопасности в Интернете" (7-8-е классы);

3. "Форумы и чаты в Интернете" (9 -1 1-е классы)

 

март

 

Сюжетно-ролевые игры:

"Путешествие в Компьютерленд" (1-2-е классы);

"Путешествие в страну Интернет" (3-4-е классы)

Конкурсно- развлекательная игра "Интернешка" (4-5-е классы)

 

Игровая программа "Казино Безопасности" (6-8-е классы). Цель: привлечь внимание учащихся к

проблемам обеспечения безопасности работы в сети Интернет

Брейн-ринг "Дети против насилия и жестокости в СМИ" (9 -1 1-е классы)

Ток-шоу "Информирован - значит защищен!" (8-9-е классы)

 

апрель

 

Игра-путешествие "День Интернета в России" (1—4-е классы)

Игра-путешествие "Веселый Интернет (обзор детских сайтов)" (1-4-е классы)

Игра по станциям "Безопасная прогулка по Всемирной паутине" (2-5-е классы) Развлекательно-познавательная игра "Онляндия" (5-6-е классы)

 

май

 

Уроки медиабезопасности. Цель - обеспечение информационной безопасности несовершеннолетних  обучающихся путем привития им навыков ответственного и безопасного поведения в современной  информационно-телекоммуникационной среде.

1. Безопасный Интернет (1-4-е классы).

2. Интернет, ты нам друг или враг? (5-6-е классы).

3. Виртуальный мир: за и против (7-8-е классы).

4. Этика сетевого общения (9 -1 1-е классы)

 

Работа с родителями

Цель:

 Формирование активной позиции родителей  в социализации  детей.

 

Задачи:

·        консультировать родителей по вопросам, касающимся пребывания  детей в школе-интернате

·        консультировать родителей в отношении семейного воспитания детей;

·        оказать помощь в решении проблем, касающихся норм поведения в школе-интернате, соблюдение режима  работы школы

.

Направления работы с родителями:

 

Изучение условий семейного воспитания:

                                 посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

                                 беседы, анкетирование родителей;

                                 сочинения учащихся о семье;

                                 формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

                                  

 Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса

в классе:

                                 родительские собрания;

                                 информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

                                 приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Взаимодействие с родительским комитетом:

                                 помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

                                 помощь в работе с социально неблагополучными семьями;

                    с учреждениями дополнительного образования.

Совместная деятельность родителей и обучающихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

        родительские собрания;

        заседания родительского комитета;

        четкие и лаконичные записи в дневниках;

        записки извещения.

                                                

                                                          Список литературы

1. Рабочая программа воспитателя. 1-4 классы/ автор составитель Е.М. Матвеева. – Волгоград: Учитель, 2012. – 65 стр.

2. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. - М., 1998.

3. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях : Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2. 1178-02. - М., 2002.

4. Группа продленного дня : сборник нормативных документов и инструктивно-методических писем. - М., 1984.

5. Заворотов, В. А. Группа, где всем интересно / В. А. Заворотов. - М., 1989.

6. Исаева, С. А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе / С. А. Исаева. - М.: Айрис-Пресс, 2003.

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. -М.: Просвещение, 2009. - 23 с.

8. Крипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А. Г. Крипкова. - М. : Просвещение, 1996.

9. Кучма, В. Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников / В. Р. Кучма, Г. Н. Сер-дюковская, А. К. Демин. - М., 2000.

10. Огородников, А. А. Учебно-воспитательная работа в ГПД / А. А. Огородников. - М., 1989.

11. Планирование воспитательной роботы в классе : методическое пособие / под ред. Е. Н. Степанова.-М., 2000.

12. Продленный день в школе: режим и организация досуга. - М, 1991.

13. Ромашкова, Е. И. Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе / Е. И. Ро-машкова. - М., 2002.

14. Сапожникова, Р. Г. Гигиена обучения в школе / Р. Г. Сапожникова. - М. : Педагогика, 1989.

15. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н. К. Смирнов. - М, 2002.

16. Учебно-воспитательная и оздоровительная работа в школах и группах продленного дня / под ред. Г. Г. Манке. - М., 1988.

17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011.

 

444

Муниципальное казенное

общеобразовательное учреждение

 «Школа-интернат № 95»

 

 

 

Утверждено

Директор МКОУ «Школа-интернат №95»

Гундерчук Л.А.

__________________

 

Утверждено

на педагогическом совете Протокол № 1

от «30»августа 2018 г.

 

Рассмотрено на заседании МО воспитателей

Протокол № 1

От «30» августа 2018 г.

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА «Солнечный круг»

 

(Групповая  воспитательная)

Класс : 3 Бкласс

Воспитатель :Медведева Анастасия Георгиевна

 

 

Программа разработана  на основе: программы развития школы-интерната «Школа социализации. Вверх по лестнице, ведущей в жизнь», с рекомендациями  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Нижний Новгород

2018г.

 

 

 

 

ПАСПОРТ
«Программы воспитательной работы и социализации, через общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления.
обучающихся 3 б класса - группы

Настоящая Программа является документом прямого действия, определяющим стратегию развития воспитательной работы 3 б класса-группы

Наименование

программы

«Солнечный круг»

программа воспитательной работы и социализации, через общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления .воспитательной работы и социализации обучающихся

6 б класса - группы.

 

Заказчик Программы

Администрация МКОУ «Школа-интернат № 95».

 

Основные разработчики Программы

Классный руководитель: Сударикова Татьяна Сергеевна

Воспитатель: Медведева Анастасия Георгиевна

 

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы

8)       знакомство с Программой развития школы - интерната на 2018-2020 гг. на педагогическом совете;

9)         на заседании ШМО классных руководителей и воспитателей, утверждение общешкольного плана и Программы ВР школы - интерната, обсуждение приоритетных направлений Программ воспитательной работы в классах - группах;

10)             проблемный анализ состояния воспитательной системы класса-группы за прошлый год;

11)изучение методической литературы и передового опыта педагогов по проблеме создания Программы ВР класса - группы;

12)             обсуждение с обучающимися на классном часе основных мероприятий по направлениям будущей Программы («мозговой штурм»);

13)согласование и принятие проекта Программы на совещании при зам. дир. по ВР;

14)    корректировка и утверждение Программы ВР класса - группы администрацией школы - интерната.

 

Исполнители Программы

-  классный руководитель, воспитатель;

-  обучающиеся36 класса-группы;

-  родители обучающихся;

-  педагоги-предметники, работающие в классе;

-  социальный педагог;

-  психолог;

-  библиотекарь;

-  медицинские работники школы-интерната.

 

Цель деятельности по реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание воспитательной системы класса-группа, через мотивацию  на прочные нравственные привычки, опыт гуманного поведения и отношения к окружающим через  духовное развитие , музыку, живопись, декоративно-прикладное творчество.

 

 

 

 

 

 

Задачи деятельности по реализации

Программы

                     гармоничное физическое и психологическое развитие личности обучающихся, понимание ими необходимости культуры здорового образа жизни;

                     построение воспитательного процесса с учетом региональных социокультурных тенденций воспитания обучающихся в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

                     выявление и приобщение обучающихся к активной творческой деятельности;

                     развитие ученического соуправления как средства социализации обучающихся;

                      активное участие класса - группы в социально значимых проектах школы - интерната и города, поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих развитию классно - группового коллектива;

                      организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

                     диагностика, регулирование и коррекция личностного развития обучающихся;

                     совершенствование         методического          мастерства         классного

руководителя, воспитателя, их сотрудничество со школьными службами;

                     создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе класса - группы, повышения активности родительского сообщества;

                     привлечение родительской общественности к участию в соуправлении классом и школой - интернатом.

Методология Программы

Методологическую основу разработки Программы составляет совокупность следующих научных подходов:

                     системный подход - методологическая ориентация акцентирующая внимание на изучении педагогических явлений как определённой целостности взаимосвязанных и взаимодействующих элементов этой целостности;

                     личностно-деятельностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на понимании деятельности как непременного условия развития личности и необходимости обязательного включения обучающихся в различные виды воспитывающей деятельности с учетом их возрастных и личностных особенностей, возможностей и потребностей;

                     компетентностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на результате образования, рассматриваемом как готовность и способность человека успешно действовать в различных проблемных ситуациях, нести личную ответственность за себя, за свое ближайшее социальное окружение и, в целом, за общество;

                     системно-деятельностный подход - методологическая ориентация, позволяющая устанавливать уровень целостности образовательной системы, степень взаимосвязи и взаимодействия её элементов, подчиненность целей деятельности подсистем различного уровня единой

 

 

цели;

                     культурологический подход        - методологическая           ориентация,

акцентирующая внимание на проблеме образования и воспитания в общекультурном и социальном контексте как интеграции личности в единстве с национальной и общечеловеческой культурой в конкретно­историческом обществе в систему его общественных отношений;

                     аксиологический        подход        - методологическая          ориентация,

акцентирующая        внимание на выявлении ценностных оснований

педагогической теории и практики прошлого и современности.

Разработка Программы осуществлялась с учетом Программы развития школы на 2018-2020 г., социального заказа общества (родителей), результатов диагностических исследований.

Приоритетные направления (проекты) Программы

Приоритетные направления Программы соответствуют основным направлениям воспитательной работы школы - интерната:

         духовно - нравственное;

         социальное;

         общекультурное;

         спортивно-оздоровительное.

Приоритетное через общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления

Направления воспитательной работы реализуются через систему традиционных коллективных творческих дел, общешкольных мероприятий.

 

 

 

Ожидаемые результаты

 

Создание системы, обеспечивающей условия, способствующие

раскрытию и развитию              у обучающихся творчества, трудолюбия,

нравственности, духовности, социализации личности;

                     качественная работа органов классного и школьного соуправления;

                     большая вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность школы - интерната;

                     удовлетворенность жизнедеятельностью класса-группы, всех участников воспитательного и образовательного процесса, сохранение и укрепление их здоровья;

                     заинтересованное участие родителей в жизни класса - группы;

                     взаимодействие с другими классными коллективами школы - интерната;

                     положительный имидж класса - группы, рост его рейтинга в школе - интерната.

Для оценки эффективности и результативности решения задач, определенных Программой, предлагается система целевых индикаторов и показателей, характеризующих ход реализации Программы. Количественные показатели:

                     рост числа хорошистов и активистов;

                     количество победителей и призеров интернет конкурсов, районных и городских конкурсов, тематических по предметам;

                     количество обучающихся, охваченных диагностикой социально­психологической службой школы - интерната, ее результаты;

                     показатели        диагностики        удовлетворенности         обучающихся

образовательным, воспитательным процессами;

 

 

 

                     количество обучающихся, посещающих кружки, секции, студии;

                     количество социально значимых мероприятий, проведенных внутри класса - группы, по параллелям, для школы;

                     количество обращений в КДН;

                     количество публикаций о классе - группе в школьной газете и на сайте школы - интерната;

                     рейтинг класса-группы в школе - интернате.

Качественные показатели:

                     повышение уровня воспитанности обучающихся класса - группы;

                     соответствие проводимых мероприятий современным образовательным стандартам;

                     эффективность применения новых воспитательных технологий;

                     качество управления воспитательным процессом;

                     оценка уровня развития системы самоуправления в классе - группе;

                     результативность участия обучающихся в общешкольных,

муниципальных, региональных, Всероссийских конкурсах и соревнованиях.

 

Пояснительная записка

Программа «Солнечный круг» класса – группы 3 б, составлена на основании программы развития школы-интерната «Школа социализации « Вверх по лестнице, ведущей в жизнь»,в качестве приоритетного направления определяет общекультурное  развитие обучающихся , с элементами духовно-нравственного направления. Программа реализуется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением).

Воспитание осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно - воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа-интернат один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. Воспитание должно основываться на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности воспитателя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих.

Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на духовно – нравственное становление подростков, их гражданское, трудовое воспитание, создание условий для развития эмоционально-чувственной и деятельной сфер личности. В связи с актуализацией проблем воспитания, в связи с открывшейся вариативностью социокультурных пространств, программирование в педагогике крайне необходимо. Разработка программы воспитания детей с умственной отсталостью  обусловлена и особенностями контингента воспитанников, и сложностями социально-экономического порядка, и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации.

Воспитанники школы-интерната - это особый контингент. Среди них – дети-инвалиды. Значительная часть воспитанников проживает в неполных, малообеспеченных, неблагополучных семьях.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать  духовно - воспитанным и трудолюбивым человеком . Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка.

 

Анализ воспитательной работы за 2017-2018 учебный год.

2017-2018 уч. год являлся вторым годом обучения. Приоритетные воспитательные задачи прошедшего года: воспитание чувства коллективизма, умение нести ответственность за свои поступки, приходить на помощь своим друзьям. Это было целесообразно, так как в класс пришли новые ребята:Кунилова Д., Соломатин К., Салаева К.

С целью психологической адаптации и закреплению организационных навыков и умений для учёбы в школе были проведены беседы, игры, часы общения, викторины. Дети закрепляли основные школьные правила, отрабатывали приёмы обратной связи, навык индивидуальной  и коллективной работы.

 

В течение учебного года проводились часы общения, информационные и тематические классные часы: «Безопасный маршрут», «Безопасность детей в интернете», «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила» (воспитание толерантности)», «Согласие да лад – для общего дела клад», «Космические дали», «Шутка и смех дарят успех», «Детские писатели».

 В рамках безопасности жизнедеятельности были проведены инструктажи, закреплялись знания детей о безопасности на дорогах. 

На протяжении всего учебного года велась работа по формированию детского коллектива. Дети учились общаться не только с одноклассниками, но и с разновозрастными учениками других классов, решать возникающие проблемы.

Степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности соответствует их возрасту. Большинство ребят проявляют активность в проведении мероприятий разного уровня.

В течение года постоянно (каждую четверть) отслеживались личностные качества воспитанников по  работе внеурочной деятельности.

 

1.      активность,

2.      трудолюбие

3.      прилежание.

4.      желание  получить новые знания

 

По  мониторингу за учебный год есть динамика, небольшая на 3% , но есть.

В течение года  был проведен мониторинг над личностными качествами:

(5 бальная  система)

 

 

1 полугодие (22.12.2017)

на конец года 20.05.2018

 

2 класс.

2 класс.

Вежливость

3.8

4.5

Честность

4.2

4.5

Дисциплинированность

4.0

4.5

Вредные привычки

2.0

2.0

Гуманное отношение к окружающим

3.0

3.8

 

В среднем увеличение на 1.8% -это неплохой результат .

На протяжении всего учебного года ребята активно и добросовестно выполняли свои обязанности: выпускали классные газеты, помогали в подготовке и проведении различных классных мероприятий.Одним из направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Уровень воспитанности учащихся достаточно высокий, хотя есть ученики, которые могут создать нерабочую атмосферу на уроке из-за своего недостатка в воспитании и низкой мотивации к обучению. Это Соломатин К., Габин Р., Косолапов А. С данными детьми и их родителями проводились неоднократно беседы, разъяснения, убеждения, Работа над умением правильно себя вести будет продолжена в следующем году.Хочется отметить высокую активность посещения родителями классных собраний, что показывает значимость данных мероприятий, родительскую заинтересованность в своих детях, в изучении успехов или неудач своих детей и принятие соответствующих мер. Результаты анкетирования показали высокий уровень удовлетворенности моей работой в качестве воспитателя  и классного руководителя, как учащимися 2 «Б» класса так и их родителями. Это очень важно.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по сплочению детского коллектива, развивать чувство отзывчивости и товарищества, воспитание патриотизма, формировать потребность в здоровом образе жизни, продолжить тесное сотрудничество с родителями в деле воспитания и развития учащихся будущего 3 б класса.

 

 

Психолого-педагогическая характеристика группы.

 

   На  конец  учебного года в классе 14 человек, 4 девочки и 10 мальчиков. В класс пришли 3 новых ученика ( Кирилл С..,  Дарья К., Карина С..) На надомном обучении 3 ученика ( Олег Б..,  Владимир Г. )

2006 г.р.- 1 ученик

2007 г.р.- 1 ученик

2008 г.р.- 8учеников

2009 г.р.-  4 ученика

Учащиеся из многодетных семей – Даниил К.,  Татьяна Т..,  Михаил С..

Из неполных семей –  Петр П..,  Владимир Е.,  Артем К., Татьяна Т.,  Даниил К..,  Кирилл С.,  Дарья К., Роман Г..

Опекаемые дети – Артем К.,  Лизавета В., Даниил К.

Дети – инвалиды –  Владимир Е.., Дима Ш.,  Максим Е..

В группе 3Б  класса можно выделить следующие подгруппы детей:

1 подгруппа .Дети, способные обучаться на 4 и 5: (Т. Т., В. Л., С. К, К. Д.). А также дети, способные повысить свою успеваемость: (С. К., М. А., К.Д.,)

2 подгруппа, с особенностями психического развития, предполагающего индивидуальную помощь и контроль при выполнении самоподготовки, различных заданий бытовой, трудовой, творческой направленности (низкая доля самостоятельности: затруднения в выполнении действий по инструкции, правилу, нарушение алгоритмов действий): (Е. В., К. С.)

3 подгруппа, с особенностями физического развития, предполагающего дополнительное внимание к сохранению и укреплению здоровья данных воспитанников: (С .М., Ш. Д.)

4 подгруппа, дети, состоящие в группе риска по склонностям к разным факторам риска: (Г.  Р., С. К., К. А.), в связи с агрессивным поведением, нарушениями дисциплины, правил внутреннего распорядка, проявлениями негативизма, упрямства.

Детское сообщество постепенно формируется в коллектив на основе личностно-ориентированного подхода. У детского сообщества общие интересы, дела, достижения. Для воспитанников мнение взрослых имеет значение и влияние: дети уважительно относятся к педагогам, прислушиваются, обращаются за советом, помощью, с просьбами, а так же для решения конфликтных ситуаций. Педагоги в свою очередь обсуждают с воспитанниками различные ситуации, дела, предложения, решения, стараясь выслушать мнение каждого ребенка.

Психологическая атмосфера в группе доброжелательная, здоровая, дети дружелюбны по отношению к взрослым и друг другу.

Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке  общешкольных мероприятий, готовятся к внеклассным занятиям. Но в  группе есть еще  ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим воспитанникам уделяется особое внимание (индивидуальные беседы с самими ребятами).

Дети достаточно самостоятельны, могут выбрать себе организаторов по различным видам деятельности.

Отношение к труду сформировано недостаточно, не все дети умеют и любят трудиться, добросовестно выполнять поручения.

Обучающиеся данного класса нуждаются в постоянном контроле, напоминании и помощи учителя и воспитателя в любом поручении.

Многие дети  (80%)  имеют устойчивые интересы и увлечения: спортивное направление, занятия по интересам: вокал, прогулки, рисование, лепка, выполнение различных поделок и др.

Для дальнейшего формирования сплоченного коллектива, надо приложить все усилия, способствовать развитию нравственных качеств обучающихся. Для этого необходимо:

                     создавать комфортную психологическую обстановку в классе;

                     организовывать классные и внеклассные мероприятия с учетом возрастных особенностей обучающихся;

                     формировать чувство уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;

                     привлекать родителей к жизнедеятельности класса;

                     обратиться для консультации к соцпедагогу, к психологу.

 

В группе  есть ребята  - инвалиды .

Ф.И.

нарушения

Коррекционная работа

Е.Владимир

Расторможенный, рассеянное внимание, часто устает.

Подробная инструкция к действию,занятия с психологом.

С. Матвей

Несобранность, невнимательность, слабая память.

Подробная инструкция к действию, занятия с психологом.Специальные упражнения по тренировке памяти и внимания.

Ш. Дима

Несобранность, расторможенность, невнимательность, слабая память. Низкий уровень самообслуживания.

Подробная инструкция к действию, занятия с психологом.Специальные упражнения по тренировке памяти и внимания. Индивидуальная помощь педагога.

 

План индивидуальной профилактической работы

 

Вид дефекта

Дети, нуждающиеся в устранении данного дефекта. (Ф.И.)

Коррекционная работа.

Дефект речи произношения

К. С.

К. А.

К.Д.

К. Д.

М.А.

С. К.

·        на коррекционно-развивающих занятиях

·        индивидуальные занятия

 

Дефект поведения

Г. Р.

К. А.

С.К.

 

·        постоянный контроль воспитателя

·        индивидуальный подход

·        беседы о поведении

·        работа с родителями

·        вовлечение в трудовую деятельность

·        вовлечение во внеурочную деятельность

·        спокойные игры и занятия

Двигательная расторможенность

Г. Р.

К. А.

 

 

·        специальные упражнения

·        занятия с психологом, дефектологом

·        психотренинги.

·        занятия ЛФК

Дефект познавательных возможностей.

К. С.

Е.В.

К .А.

С .М.

Ш.Д.

·        Индивидуальный подход во время занятий, помощь в заучивании и запоминании.

Дефект эмоционально- волевой сферы.

Г.Р.

Е.В.

К. А.

Ш. Д.

 

·        постоянное нахождение в поле зрения воспитателя.

·        индивидуальный подход

·        контакты с родственниками

·        вовлечение в трудовую деятельность.

Безответственность

недисциплинированность

 

Г.Р.

К. А.

С. К.

 

 

·        постоянное нахождение в поле зрения воспитателя.

·        индивидуальный подход

·        контакты с родственниками

·        вовлечение в трудовую деятельность.

Несобранность, невнимательность.

Г.Р.

Е .В.

К .С.

К .А.

П .П.

С.К.

 

 

 

·        постоянное нахождение в поле зрения воспитателя.

·        индивидуальный подход

·        контакты с родственниками

·        вовлечение в трудовую деятельность

·        активизация внимания на занятиях.

Слабая память.

К.С.

Ш. Д.

 

·        Специальные упражнения по тренировке памяти и внимания.

 

 

 

 

                     Принципы воспитательной  программы.

Создание условий самореализации, жизнедеятельности воспитанников

организуется на следующих принципах:

 

·        Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, адаптация к условиям средней школы, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

·        Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

·        Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

·        Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

Принцип коллективно — творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.                                                  

Подходы:

Методологическую основу разработки Программы составляет совокупность следующих научных подходов:

·        системный подход - методологическая ориентация акцентирующая внимание на изучении педагогических явлений как определённой целостности взаимосвязанных и взаимодействующих элементов этой целостности;

·        личностно-деятельностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на понимании деятельности как непременного условия развития личности и необходимости обязательного включения обучающихся в различные виды воспитывающей деятельности с учетом их возрастных и личностных особенностей, возможностей и потребностей;

·        компетентностный подход - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на результате образования, рассматриваемом как готовность и способность человека успешно действовать в различных проблемных ситуациях, нести личную ответственность за себя, за свое ближайшее социальное окружение и, в целом, за общество;

·        системно-деятельностный подход - методологическая ориентация, позволяющая устанавливать уровень целостности образовательной системы, степень взаимосвязи и взаимодействия её элементов, подчиненность целей деятельности подсистем различного уровня единой  цели;

·                                                                                                                                                   культурологический подход- методологическая ориентация, акцентирующая внимание на проблеме образования и воспитания в общекультурном и социальном контексте как интеграции личности в единстве с национальной и общечеловеческой культурой в конкретно­историческом обществе в систему его общественных отношений;

·                                                                                                            аксиологический подход- методологическаяориентация, акцентирующая внимание на выявлении ценностных оснований педагогической теории и практики прошлого и современности.

·        Природосообразности подход

сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем. .

 

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Основные мотивы деятельности:

—«потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата  эмоционального благополучия;

—потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная

потребность, выражающаяся в желание учиться, приобретать новые знания;

—потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную

общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него

самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:

- игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая,

драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего

школьного возраста, т.к. через неё отрабатывается вся система отношений

ребенка с окружающими взрослыми.

 

Реализация содержания воспитания в школе-интернате происходит в процессе как освоения воспитанниками непосредственного содержания учебной программы, так и педагогически организованного взаимодействия с

окружающим миром во внеучебное время - в процессе подготовки и проведении массовых мероприятий, акций, занятий, реализацией различных форм взаимодействия с представителями других творческих объединений,

общественных организаций, информационной деятельностью на базе школы- интерната.

Повышение воспитательного потенциала в образовательном процессе

осуществляется по трем направлениям:

 отбор содержания материала для каждого воспитательного занятия,

внеклассного мероприятия с целью усиления его воспитывающего

значения в соответствии с сформулированными в программе воспитания

ценностными ориентациями педагогической деятельности.;

 организация процесса обучения и воспитания на основе принципов

сотрудничества, сотворчества, диалога, игры, сочетание коллективных

интересов и индивидуального обучения посредством его дифференциации,

профильности, позволяющей создать ситуацию успеха для каждого

воспитанника;

 интеграция учебного процесса, процесса воспитания, процесса

дополнительного образования, направленных на реализацию знаний,

умений, навыков в социально и личностно значимой деятельности.

Воспитательное пространство создается школой-интернатом за счет развития

деятельности детских творческих организаций, реализации досуговых программ, конкурсных программ, различных массовых мероприятий, экскурсий, активной интеграцией в социокультурную среду города.

 

Направления воспитательной работы.

Направление

Цель

Пути реализации

Предполагаемый результат

Духовно-нравственное

воспитание

1. Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и принимающей свои обязанности; 
– формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности; 
– осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни; 




- уроки,
- конкурсы детских творческих работ,
- праздники народного календаря,
- участие в смотрах и конкурсах.

-Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми,

взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-уважительное отношение к традиционным религиям;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность

Гражданско-патриотическое воспитание

1.Прививать чувства справедливости, любви   к семье, школе, городу, краю, Родине.
2. Развивать гражданско-патриотические и нравственные качества учащихся; скромность, личную порядочность. 
3. Воспитывать и развивать первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе

4.Формировать.отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
5. Создавать атмосферу дружбы, взаимопонимания и сотрудничества.

- День защитников Отечества,
- мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню России, дню Конституции и др.,
- тематические конкурсы детского рисунка

-Неделя пожилого человека ,

-тематические классные часы по нравственной тематике;

-читательские конференции;

- цикл бесед «Уроки нравственности»;

-праздники, конкурсы;

-экскурсии, поездки;

 

-Формирование

гражданско-нравственной

позиции.

-Самодисциплина.

-Осознание учащимися

судьбы Отечества, его

прошлому,

настоящему

и будущему.

-Настоящий гражданин любит

и бережет природу,

 

Воспитание положительного отношения к труду и творческой деятельности

1.Первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

2.Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3.Элементарные представления об основных профессиях;

4.Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

5.Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

6.Умение соблюдать порядок на рабочем месте;

7.Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьномуиму-ществу, учебникам, личным вещам.

- экскурсии,

- узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»

- получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы и т.д.)

- приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятель-ности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время);

-приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома.

-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-элементарные представления о различных профессиях;

-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Здоровьесберегающее, экологическое воспитание

1.Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

2.Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

3.Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающе-го режима дня;

4.Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5.Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

6.Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

7.Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

.Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2.Ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3.Элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4.Бережное отношение к растениям и животным.

 

-приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

-участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

-получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых программ);

-получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, родителями).

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

-первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

 

Социокультурное воспитание

- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений

представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие»,

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных

творческих способностей;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций

на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса

обучающихся к

театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

 

Выставка рисунков «Мой край родной, как ты многообразен»

Экологическое мероприятие

Урок добра

 

- развитые индивидуальные

творческие способности;

 

Общекультурное  направление

-формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и

культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям

общечеловеческой и национальной культуры;

-формирование условий для проявления и развития индивидуальных

творческих способностей;

-формирование дополнительных условий для повышения интереса

обучающихся к

театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

 

 

уроки
- конкурсы детских творческих работ,
- праздники народного календаря,
- участие в смотрах и конкурсах.

Формирование

эстетические качеств,

способствующих

успешной адаптации в жизни

 

 

Основные направления программы  разработаны на  создание воспитательной системы класса - группа, через мотивацию  на прочные нравственные привычки, опыт гуманного поведения и отношения к окружающим через  духовное развитие, музыку, живопись, декоративно-прикладное творчество.  В качестве приоритетного направления определили общекультурное  развитие обучающихся  с элементами духовно-нравственного направления.

Духовно-нравственное направление:

 (нравственно-эстетическое воспитание. семейное воспитание)

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении

духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, вне-

урочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе

образовательной организации, семьи и других институтов общества.

задачи:

ü   формирование способности к духовному развитию, реализации

творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной

социально ориентированной деятельности на основе нравственных

установок и моральных норм, непрерывного образования,

 самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции –

«становиться лучше»;

ü   укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духов-

ных отечественных традициях, внутренней установки личности

школьника поступать согласно своей совести;

ü   формирование основ морали – осознанной обучающимся

необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

ü   формирование основ российской гражданской идентичности;

 пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за себя

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Формирование и развитие классных огоньков.

Организация и проведение тематических бесед, классных часов.

Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Организация и проведение классных праздников.

Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

.Общекультурное направление: 

(гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Целесообразность данного направления заключаетс